Proyecto Aprender y más recursos para alumnos con discapacidad intelectual

Desde la LOE (2006), existen ocho competencias para la enseñanza obligatoria, siendo una de ellas el Tratamiento de la información y la competencia digital, debido a la necesidad de que haya una educación digital para todos.


Es importante destacar el PROYECTO APRENDER , un recurso educativo elaborado a través del Convenio Internet en el Aula, entre el MEC y las Comunidades Autónomas, donde ofrecen materiales, actividades... para este tipo de alumnado, relacionado con las TIC. No sólo está indicado para el profesorado, sino también a los padres y a los propios alumnos.

   

http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/


Las áreas curriculares que más suelen trabajarse desde las TIC son:

¡HAY MUCHOS MÁS RECURSOS!

No sólo podemos usar como recurso el ordenador. Se nos ofrecen muchas más posibilidades, aunque tenemos que considerar sus pros y sus contras:

• El manejo de los diferentes videojuegos, incluyendo consolas, permite que el sujeto con discapacidad intelectual refuerce sus deficiencias motoras durante la coordinación de movimientos para manejar los diferentes mandos. A medida que el sujeto va progresando en el videojuegos, se irán generando en él sentimientos de triunfo, por lo que aprenderá que si se esfuerza y se implica en la tarea, podrá triunfar y conseguir sus objetivos y así evitar que abandone por miedo al fracaso, algo que podrá aplicar en otros campos. De todas formas, no todo son ventajas en los videojuegos. Pueden presentar inconvenientes que, sobre todo en alumnos con discapacidad intelectual, tendremos que tener en cuenta: Pueden provocar estrés y nerviosismo, pueden ser adictivos y promover el “aislamiento” e incluso pueden sentir angustia cuando tengan dificultades para poder controlar a los personajes de los juegos (Vílchez, Villalá, Martín-Niño, et al., 2008).

En este artículo podemos encontrar que se ha diseñado un videojuego especialmente para niños con Síndrome Down, una aventura gráfica de carácter lúdico.

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/03/18/solidaridad/1268915628.html

• Las webquest cooperativas permiten que los alumnos con discapacidad intelectual, en cooperación con sus compañeros de grupos de trabajo, puedan desarrollar habilidades sociales al tener que trabajar cooperativamente, además de asumir un rol y aprender a autocontrolarse. Desarrollan estrategias cognitivas durante la realización de las tareas y el análisis de los recursos aportados, refuerzan la capacidad de mantener la atención mientras realizan la tarea y debaten con sus compañeros y examinan los recursos, etc. El alumno con discapacidad intelectual, al igual que sus compañeros, tiene que asumir un rol imprescindible dentro del grupo y debe aportar su punto de vista al trabajo realizado (Cotrina y García García, 2005).

• La pizarra digital interactiva permite grabar las actividades, de forma que el alumno con discapacidad intelectual puede revisar lo que se ha trabajado en clase e incluso poder ir haciéndolo por sí solo y comprobar si lo ha hecho bien o necesita progresar. Puede potenciarse el aprendizaje cooperativo al mostrar sus trabajos al resto de compañeros para que opinen e incluso escriban sobre él (a modo de “evaluación entre iguales”). En la pizarra pueden realizarse actividades con imágenes, de las que el sujeto puede entrenar su capacidad de prestar atención a ciertos elementos de la imagen. El conversor entre escritura manual a texto editable es un apoyo para los alumnos con Síndrome de Down, puesto que les ayuda a transformar su letra a mano en una más legible. El sujeto se animará a seguir escribiendo hasta conseguir que su caligrafía sea más reconocida por los sujetos, progresando por ello cada vez más.

Más adelante hablaremos de otras alternativas, como pueden ser las redes sociales, los blogs, etc.

Para más información, ¡la puedes encontrar aquí!



María Alfonso. Las Tic en la discapacidad mental. Recuperado el 21/05/2013 desde: http://www.slideshare.net/mariaalfonso80/las-tic-en-la-discapacidad-intelectual-9878576

Rafael López Azuaga. Las TIC como recurso promovedor de prácticas inclusivas con alumnos con discapacidad intelectual. Recuperado el 21/052013 desde: http://www.educacionmediatica.es/comunicaciones/Eje%201/Rafael%20L%C3%B3pez%20Azuaga.pdf